Στη Βουλή των Ελλήνων εισάγεται ένα κρίσιμο ζήτημα που αφορά άμεσα την εκπαιδευτική κοινότητα και την ευημερία των μαθητών: η λεγόμενη «ψηφιακή κόπωση». Ο βουλευτής Πρέβεζας και Τομεάρχης Προστασίας του Πολίτη του ΣΥΡΙΖΑ–Προοδευτική Συμμαχία, Κώστας Μπάρκας, σε συνεργασία με δέκα ακόμη κοινοβουλευτικούς, υπέβαλε επίσημη ερώτηση προς το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Το ερώτημα εστιάζει στις συνέπειες που μπορεί να προκύψουν από την αυξανόμενη και συχνά ανεξέλεγκτη χρήση ψηφιακών εκπαιδευτικών πλατφορφορμών, τόσο στην υγεία όσο και στην πρόοδο των μαθητών. Τονίζεται η ανάγκη για μια ολοκληρωμένη προσέγγιση, που θα διασφαλίζει την ποιότητα της εκπαίδευσης χωρίς να επιβαρύνει δυσανάλογα τα παιδιά, δημιουργώντας ένα πιο βιώσιμο και υγιές μαθησιακό περιβάλλον για όλους. Η πρωτοβουλία αυτή αναμένεται να πυροδοτήσει μια γόνιμη συζήτηση γύρω από τις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας και τις επιπτώσεις τους.
Η εισαγωγή της ψηφιακής τεχνολογίας στην εκπαίδευση, αν και προσφέρει αναμφισβήτητα σημαντικά πλεονεκτήματα, όπως η πρόσβαση σε πληθώρα πληροφοριών και η ευελιξία στη μάθηση, φέρνει ταυτόχρονα στο προσκήνιο και προκλήσεις που δεν μπορούν να αγνοηθούν. Η «ψηφιακή κόπωση», όπως ορίζεται, περιγράφει ένα σύνδρομο εκτεταμένης σωματικής και ψυχικής εξάντλησης, το οποίο προκαλείται από την παρατεταμένη έκθεση σε οθόνες και την αλληλεπίδραση με ψηφιακά μέσα. Στην περίπτωση των μαθητών, αυτό μεταφράζεται σε αυξημένο άγχος, δυσκολίες συγκέντρωσης, προβλήματα όρασης, αλλά και σε απώλεια εναλλακτικών μορφών αλληλεπίδρασης και παιχνιδιού, στοιχεία απαραίτητα για την ολιστική τους ανάπτυξη. Ο βουλευτής και οι συνεργάτες του ζητούν την εκτίμηση των επιπτώσεων αυτών και την ανάπτυξη στρατηγικών για την άμβλυνσή τους. Η εν λόγω κοινοβουλευτική ερώτηση επιχειρεί να αναδείξει την υφιστάμενη πολιτική του Υπουργείου Παιδείας σχετικά με τη χρήση και την εποπτεία των ψηφιακών εκπαιδευτικών πλατφορμών.
Δεν τίθεται θέμα κατάργησης της ψηφιακής μάθησης, αλλά αναζήτησης ισορροπίας ανάμεσα στα οφέλη της και τις πιθανές αρνητικές συνέπειες. Επιδιώκεται να διερευνηθεί κατά πόσο έχουν ληφθεί μέτρα για την προστασία της υγείας των μαθητών – τόσο της σωματικής, μέσω οδηγιών για τη σωστή χρήση των οθονών και την αποφυγή της υπερβολικής έκθεσης, όσο και της ψυχικής, μέσω παροχής υποστήριξης και συμβουλών για τη διαχείριση του ψηφιακού φορτίου. Η ερώτηση στοχεύει στην ενεργοποίηση του αρμόδιου υπουργείου για τη σύνταξη προτάσεων και την εφαρμογή πολιτικών που θα θωρακίσουν τους μαθητές από τις παρενέργειες της ψηφιακής εποχής. Επιπλέον, το ερώτημα θίγει την ανάγκη για την παροχή διαφανών και ουσιαστικών ενημερώσεων προς τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους ίδιους τους μαθητές σχετικά με τους κινδύνους της «ψηφιακής κόπωσης» και τους τρόπους αντιμετώπισής της.
Στοχεύει επίσης στο να κατανοηθεί εάν το Υπουργείο έχει προχωρήσει σε μια αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας και της καταλληλότητας των ψηφιακών πλατφορφορμών που χρησιμοποιούνται, καθώς και εάν έχουν ενσωματωθεί παιδαγωγικές αρχές που να προάγουν την ενεργό συμμετοχή και την κριτική σκέψη, αντί απλώς της παθητικής κατανάλωσης περιεχομένου. Η κατάθεση αυτή στη Βουλή σηματοδοτεί μια σημαντική στιγμή για την προώθηση ενός πιο ανθρώπινου και αποτελεσματικού εκπαιδευτικού μοντέλου, που σέβεται τις ανάγκες των νέων και τους προετοιμάζει υπεύθυνα για τις απαιτήσεις του 21ου αιώνα.
